Current State of the Field of Philosophy Teaching in Argentina
An Analysis Based on Specific Didactics Syllabi
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.154Keywords:
Teaching of Philosophy, Didactics of Philosophy, Philosophical-Didactic Paradigm, Didactics as a Philosophical ProblemAbstract
In this article, we develop a set of characterizations regarding the current state of the field of the teaching of philosophy in Argentina. To this end, we examine courses in subject-specific didactics of philosophy offered by public national universities that provide teacher education programs in philosophy. The analysis of this field is based on a review of the official course syllabi. Through the study of this corpus of documents, we problematize the current state of the philosophical-didactic paradigm and identify different approaches to teaching philosophy, considering how content is addressed, the perspectives adopted regarding educational subjects, positions on philosophical practices, and the bibliographic references proposed.
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