Olhares críticos à apropriação da prática reflexiva na formação de professores. Uma revisão da literatura.
Palavras-chave:
Prática reflexiva, formação de professores, prática de professores, formação inicial, reflexãoResumo
Nos últimos 30 anos, a perspectiva hermenêutica reflexiva tem se posicionado como a melhor alternativa para a formação de professores. Isso foi possível graças ao desenvolvimento das ideias da prática reflexiva proposta na época por Donald Schon. É particularmente difícil encontrar posições que questionem estes postulados e nos alertem sobre os cuidados que devemos ter quando queremos implementá-la. É disso que trata este artigo, apresentando os resultados de revisão da literatura em um arquivo composto por 90 fontes, a partir das quais foram identificadas nove críticas à forma como este discurso tem sido apropriado na formação de profissionais e principalmente na formação de professores. Conclui-se que, ao reconhecer essas tensões que surgem na sua implementação, é possível gerar espaços para resgatar a potência desta perspectiva de formação, tomando especial cuidado de não permitir que ela seja capturada pelas lógicas do melhoramento contínuo, e a sociedade do rendimento que tem individualizado os docentes, transformando-os nos únicos responsáveis pela melhoria da qualidade educacional.
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