Pedagogical Beliefs About Learning Processes and Strategies Carried Out by Secondary School Students
DOI:
https://doi.org/10.48162/rev.36.148Keywords:
Beliefs, Processes, Strategies, Learning, High SchoolAbstract
The beliefs that teachers have about the cognitive processes and learning strategies that students use to learn and the models that are assumed to teach them facilitate or hinder autonomous learning and the possibility of continuing higher education. This study, which constitutes a line of a doctoral study, has the purpose of interpreting the pedagogical beliefs of teachers of the last year of secondary schools of state management and urban context of Greater Mendoza, Argentine Republic. This is a qualitative research that works on a sample of typical cases, made up of 12 teachers of curricular spaces in the areas of Social Sciences and Language and Literature, from 6 secondary schools. Data are collected through semi-structured interviews and analyzed with the constant comparative method. The conclusions allow us to demonstrate different typologies of pedagogical beliefs and ask questions regarding the way of constructing beliefs in teacher training.
Downloads
References
Álvarez-Espinoza, A. y Vera-Bachman, D. (2015). Explorando el cambio de creencias epistemológicas en profesores. Revista Integra Educativa, 8 (1), 171-187. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v25n2/v25n2a1.pdf
Ausubel, D.; Novak, J. y Hanesian, H. (1989) Psicología Cognitiva. Un punto de vista cognoscitivo. (2ª ed.) Editorial Trillas.
Barrón Tirado, C. (2015). Concepciones epistemológicas y práctica docente. Una revisión. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 13 (1), 35-56. http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/899/public/899-3923-1-PB.pdf
Bandura, A. (1986) Social Foundations of Thought and Action: A Cognitive Social Theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Beltrán, J. A., Alcillo, I., Pérez L. F. y Rodríguez, E. (2005). Aprender a aprender. Intervención estratégica en estudiantes de secundaria. Revista de Psicología y Educación, 1(2), 35-50. http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/14.pdf
Beltrán Llera, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Revista de Educación, 332, 55-73. http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:0bc115bf-2ee5-4894-91f5- 7e32e07059d4/re3320411443-pdf.pdf
Carrasco, J. B. (2007). Estrategias de Aprendizaje. Para aprender más y mejor. Rialp.
Condorí Gutierrez, J. L. (2019). Racionalidades, creencias y prácticas pedagógicas en la implementación del currículo escolar. Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, 25(1). https://doi.org/10.33539/educacion.2019.v25n1.1775
Cortez Quevedo, K., Fuentes Quelin, V., Villablanca Ortiz, I., Guzmán, C. (2013). Creencias docentes de profesores ejemplares y su incidencia en las prácticas pedagógicas. Estudios Pedagógicos XXXIX(2), 97-113. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000200007
Cruz Rodríguez, I. (2008). Creencias pedagógicas de profesores: el caso de la licenciatura en nutrición y ciencia de los alimentos en México. Revista Qurriculum, 21, 137-156. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/14123
Cuberos Pérez, M., Santamaría Santigosa, A., Prados Gallardo, M. del M. y Arias Sánchez, S. (2019). Concepciones del aprendizaje de estudiantes en proceso de formación como docentes. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 23(3), 453-471. http://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.11238
Domínguez-Gaona, M. del R., Crhová, J. y Molina-Landeros, R. del C. (2015). La investigación colaborativa: las creencias de los docentes de lenguas. Revista Latinoamericana de Educación Superior, VI (17), 119-134. https://www.redalyc.org/pdf/2991/299141540007.pdf
Donoso, P., Rico, N. y Castro, E. (2016). Creencias y concepciones de profesores chilenos sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(2), 76-97. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56746946005
Gagné, E. (1991). La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Visor.
Garritz, A. (2014). Creencias de los profesores, su importancia y cómo obtenerlas. Educación Química, 25(2), 88-92. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v25n2/v25n2a1.pdf
Garritz, A. y Padilla, K. (2014). Creencias epistemológicas de dos profesores – investigadores de la educación superior. Educación Química, 25(3), 343-353. https://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v25n4/v25n4a1.pdf
Glasser, B. y Strauss, A. (1967). The discovery of grounded theory: Strategies for qualitative research. Aldine.
González, G. I. (2022). Procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje en estudiantes del último año de escuela secundaria del Gran Mendoza: relación entre autoconcepto y desempeño en el plano de la ejecución en estudiantes y creencias en profesores. (Tesis de Doctorado. Universidad Nacional de Cuyo). https://bdigital.uncu.edu.ar/18410
González, G. I. (2015). Procesos que realiza el estudiante universitario para aprender. En Morchio, I. L. (comp.) Aprender a aprender como meta de la educación superior, (pp. 121-170). Teseo.
González, G. I.; Giorda, M. E. y Alarcón, A. (2015). Las voces de los docentes sobre el aprender en la universidad. En Morchio, I. L. (comp.) Aprender a aprender como meta de la educación superior, (pp. 285-312). Teseo.
González-Rodríguez, D.; Vieira, M. J. y Vidal, J. (2019). La percepción del profesorado de Educación Primaria y Educación Secundaria sobre las variables que influyen en el Abandono Escolar Temprano. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 181-200. http://dx.doi.org/10.6018/rie.37.1.343751
Guerra Zamora, P. y Sebastián Balmaceda, C. (2015). Creencias epistemológicas en profesores que postulan al Programa de Acreditación de Excelencia Pedagógica: Análisis descriptivos y comparativos entre profesores que se desempeñan en los diferentes niveles de enseñanza. Estudios Pedagógicos, 41(2), 107-125. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000200007
Gutiérrez-Rico, D., Almaraz-Rodríguez, O. D., y Bocanegra-Vergara, N. (2019). Concepciones del docente en sus formas de percibir el ejercicio de la investigación desde su práctica. Revista de investigación, desarrollo e innovación, 10(1), 149-161. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10019
Guzmán Valenzuela, C. (2013). Profesores ejemplares de establecimientos educativos públicos de educación secundaria y creencias pedagógicas. Desafíos y propuestas para la mejora de la docencia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(58), 871-892. https://www.redalyc.org/pdf/140/14027703009.pdf
Hofer, B. K. & Pintrich, P. R. (1997). The Development of Epistemological Theories: Beliefs About Knowledge and Knowing and Their Relation to Learning. Review of Educational Research Spring, 67(1), 88-140. https://doi.org/10.3102/00346543067001088
Hernández Pina, F. y Maquilón Sánchez, J. J. (2011). Las creencias y las concepciones. Perspectivas complementarias. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14(1), 165-175. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217017192013.pdf
Hernández Salazar, G. (2011). Estado del arte de creencias y actitudes hacia la matemática. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 3(24). http://www.eumed.net/rev/ced/index.htm
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). Mc Graw-Hill/ Interamericana Editores.
Janesick, V. J. (1998) “Stretching” Exercises for Qualitative Researchers. USA, SAGE Publications.
Mellado-Hernández, M. E. y Chaucono-Catrinao, J. C. (2016). Liderazgo pedagógico para reestructurar creencias docentes y mejorar prácticas de aula en contexto mapuche. Revista Electrónica Educare, 20 (1). http://dx.doi.org/10.15359/ree.20-1.18
Nespor, J. (1987). El papel de las creencias en la práctica de la enseñanza. Journal of Curriculum Studies, 19, 317-328. http://dx.doi.org/10.1080/002202787019043
Pajares, M. F. (1992). Teachers' Beliefs and Educational Research: Cleaning Up a Messy Construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332. https://doi.org/10.3102/00346543062003307
Pérez Sánchez, L. y Beltrán Llera, J. (2014). Estrategias de aprendizaje: función y diagnóstico en el aprendizaje adolescente. Journal of Parents and Teachers, (358), 34-38. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/4086
Pozo, J. I. (2009). Adquirir una concepción compleja del conocimiento: Creencias epistemológicas y concepciones de aprendizaje. En
Pozo, J. I. y Pérez Echeverría, M. del P. (Coord.). Psicología del Aprendizaje Universitario: La formación en competencias. (pp. 70-85). Morata.
Prawat, R. S. (1992). Teachers' Beliefs about Teaching and Learning: A Constructivist Perspective. American Journal of Education, 100(3). https://doi.org/10.1086/444021
Ricardo Avilez, S. E., & Guzmán Pico, A. M. (2024). Creencias Pedagógicas de los Docentes sobre la Enseñanza de la Lectura Crítica en la Zona Urbana de Pueblo Nuevo, Córdoba. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 2360-2375. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11438
Rojas Fabris, M. T. (2014). Las creencias docentes: delimitación del concepto y propuesta para la investigación. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 14(27), 89-112. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4829634
Sarlé, P. M. (2010) El análisis cualitativo: un ejemplo de empleo del MCC (método comparativo constante). Proyecto Margarita. Infancia en red.
Soler-Contreras, M. G., Cárdenas-Salgado, F. A., Hernández-Pina, F. y Monroy- Hernández, F. (2017). Enfoques de aprendizaje y enfoques de enseñanza: origen y evolución. Educación y Educadores, 20(1), 65-88. http://doi.org/10.5294/edu.2017.20.1.4
Solis, C. (2015). Creencias sobre enseñanza y aprendizaje en docentes universitarios: Revisión de algunos estudios. Propósitos y Representaciones, 3(2), 227-260. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2015.v3n2.83
Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquía.
Vargas, S., Narea, M., Torres-Irribarra, D. (2021). Creencias Epistemológicas en profesores y su relación con el Desarrollo Profesional desde la Evaluación Docente. PSYKHE, 30(2), 1-18. https://doi.org/10.7764/psykhe.2019.21809
Vargas, K. y Acuña, J. (2020). El constructivismo en las concepciones pedagógicas y epistemológicas de los profesores. Revista Innova Educación, 2(4), 2-20. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.004
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Gabriela González
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Argentina License.
